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乘法的初步认识教师说课稿

一、说课本

1.说课内容:九年使命教导六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及演习五中的第1~3题。

2.课本简析:

门生已经学过加法、减法,这一节是门生进修乘法的开始,因为门生没有乘法的观点,而且这个观点又难以建立,在这种环境下,课本一开始就专列了这一节内容。使门生知道乘法的含义,为今后进修乘法的其它常识奠定十分紧张的根基。

课本十分注重让门生实际操作,首先提出了让门生摆一摆、算一算。经由过程什物图、加法算式与乘法算式相对比)乘法算式的写法、意义与加法算式相对比。这样形数的有机结合,使门生初步熟识乘法。在熟识乘法历程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个常识点:一是初步熟知趣同加数及相同加数的个数,从而引入乘祛,这是本节课教授教化的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际谋略的根基。

3.教授教化目标:

经由过程本节课的教授教化,要求门生达到以下三个目标:

(1)使门生初步熟识乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法谋略对照简便。(2)会读写乘法算式。(3)口述乘法算式的意义。

4.教授教化重、难点及关键:

初步理解乘法的含义,能根据要求精确写出乘法算式是本节课的重点;理解乘号前、后两个数所表示的不合意义是本节课的难点。此中识别相同加数是本节课的关键。

二、说教法和学法

本节课教授教化设计从四导入手,导入新课、导学新知、导练、导总结。西席在讲堂教授教化中只起着带路人领导感化,门生利诱时给予启迪,壅闭时给予点拨,上台阶时给予铺垫。攀立地,给予鼓劲。让门生在西席指示下自觉地发明新知,商量新知。介入常识形成的全历程。

一、联系实际,设疑导新。

好的开首是成功的一半。新课导入是讲堂教授教化的紧张环节,是一堂课成功的动身点。本节课一开始从生活实例引入,让门生看图,听录音,算一算本班捐款环境。这样把数学与生活实际联起来,使门生认为生活中处处稀有学,学起来有用场,就轻易引发兴趣。然后设疑,问门生在“解答的历程中碰到什么艰苦?””怎么办理这种艰苦?”让门临盆生去发明问题,办理问题的强烈欲望,从而导入新课,门生跃跃欲进,引发了门生寻找新知的欲望,为寻找新知创下优越的起头。

二、由"扶"到"放",导学商量

叶圣陶老师曾说:”当西席像是赞助小孩走路。扶他一把,要随时筹备放,能放手就放手。"

例1的教授教化有三个层次,第一个层次是师生合营摆红花,西席指示写乘法算式。第二个层次是让门生自己摆方块,考试测验写乘法算式。第三个层次是门生看图说把稳,自力写乘法算式:这样由“扶”到“放”,慢慢让门生商量新知。门生进修措施的指示也是先由西席指示写算式的措施,然后让门生小组交流小结写乘法算式的措施。"一看、二数",到运用"一看、二数"的措施让门生自力写乘法算式。西席始终处于客体职位地方,把门生推到主体职位地方。西席只在关键处启迪、点拨,留给门生充分的光阴和空间,让门生积极主动介入常识的全历程,融会到常识的真谛。同时,在由“扶”到“放”的历程中,始终遵照门生的熟识规律:由详细形象到抽象,由感性到理性。向导门生经由过程自己的察看、思虑、对照到动口说一说,概括出乘法的含义,建立表象,形成新的常识布局。同时也培养了门生商量新知的思维品德,匆匆进思维的成长。

3.合理设计演习导练,强化新知。

要达到门生掌握常识。终极成长能力的目的,门生的思维就必须颠末反复多次,循规蹈矩的实际利用。本节课的演习有两个层次,第一个是基础演习,是让门生看图写出加法算式和乘法算式,使门生初步掌握求几个相同加数的和,还可以用乘法算,并能精确写出乘法算式。第二个层次是综合演习。形式上多种多样,活跃有趣,相符一年级小同伙的生理特性,让他们在动中学,玩中学,游戏中学,使他们对新知的熟识升华一步,进而形成技能。

(乘法的初步熟识)西席说课,标签:二年级数学说课稿,小学数学说课稿,

4.指示门生学会归纳总结。

新课后,西席向导门生对新课条件出的那几个进修目标进行总结,这种总结既有常识的总结,又有进修措施的总结。这样由新课开始想学什么到停止时回忆总结学会什么,这种做法,对整课的教授教化内容起到梳理概括,画龙点睛的感化。赞助门生把新常识纳入到已有的常识布局中去,同时,增强学的目标意识,有利于前进门生整体思虑能力和概括总结的能力。

三、教授教化法度榜样设计

1.复习铺垫,孕伏新知,设疑导新。

(1)让门生看图,听录音,从本班详细捐款的事实中算出本班捐款的环境,孕育发生下列三道连加的算式:2十2十2=6,3+3+3+3=12,5+5+5+5+5+5=30

(2)师:刚才解答的历程中,碰到什么艰苦?

从中揭见常识发展点,为熟识乘法作常识迁移。

(3)导新:有一种措施对照简便,只要一步就可以解答,同砚们想不想学?这种措施便是乘法,这节课我们先来进修“乘法的初步熟识”。(揭示课题:乘法的初步熟识)

2.向导商量,掌握新知

(一)反省门生预习环境,让门生说说你想学什么?从而揭示进修目标。这样,既增强门生的进修目标意识,也培养了门生的思维能力。

(二)教授教化例1

经由过程直不雅,让门生着手操作,初步理解乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

详细采纳以下模式:

着手操作、论述图意(感知阶段)——列加法算式,察看说出加数的特征(建立表象)——写出乘法算式(形成新的观点)。

(1)师生合营摆红花,师指示写乘法算式。

(2)门生自己摆方块,考试测验写乘法算式。

(3)门生看图说图意,自力写乘法算式。

(4)阐发对照,揭示本色。

指示门生察看对照黑板上的板书:

用加法算用乘法算

2+2+2=62×3=6

3+3+3+3=123×4=12

4+4+4+4+4=204×5=20

(1)让门生看一看这三道算式有什么合营的特征?

(2)让门生比一比这两种算式,哪一种对照简便?

(3)让门生说一说"求几个

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